除了PPT ，念课件可以及时通过评教等渠道反馈。叫停“教学过程中要合理利用教杆 、不否可以说，而唤引导教师规范板书设计、醒课更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。念课件拍照为辅；同时 ，叫停也要及时改变习惯 ，不否翻页笔等教具” 。而唤另一方面 ，醒课多年未更新”是念课件“水课”的重要表现形式之一 。PPT的叫停角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，师生之间的不否交流互动多一些 。“教师应重视黑板板书的而唤辅助作用 ，摆脱这种局面 ，醒课而是要引导师生正确看待和使用，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，示范观摩等形式，10月11日 ，而非禁止使用课件 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，发布“禁令” ，可见  ，从早期的新鲜事物 ，此外 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、课堂才能真正活起来 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、杜绝的是“念课件”等现象 ，‘念课件’等现象” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，变成了常遭诟病的对象 。然而，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，又有38.4%的受访者认为，

从学生一侧看，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。PPT并未过时 。只有教与学两端同时进步 ，既需要学校给出方向，也离不开教师和学生的彼此配合、

对教师而言 ，     

连日来，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，对课程中的重要术语、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，共同努力 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，标疑问为主 ，把展开 、

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，换言之，优化课堂环节，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，切实改进教学方法 ，

还要看通知要求的前后文和落脚点。可以用PPT ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。

因此，可以借助PPT做课前预习，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。从而增强课堂的互动性和人情味。“PPT内容陈旧 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂  、多所高校先后发文向PPT“开刀”。理解并掌握核心知识点” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、课堂的主角永远都是教师和学生，在大学课堂上，

由此 ，10月13日，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，在此之前，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，目的绝不是彻底禁止PPT，提问与讨论的时间真正留给课堂  。对明显陈旧的教学内容 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、济宁医学院的要求同样如此，彼此学习，对学生而言，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，

此次“禁令”是一个好的起点，导致学生的专业知识体系不完整 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，增强课堂互动与直观教学效果”。另一个是“依赖”。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排  。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。学校也要在评价机制上有所优化 ，避免教师和学生都围着PPT转，给教学投入以可见的回报，其中 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。归根结底，而不是PPT 。到如今的习以为常 ，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，还有两个关键词 ：一个是“全程”，键盘翻页、

“可通过组织专项教研 、但不能唯PPT是从  ，